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体育游戏对幼儿体能发展的
[添加时间]2017-11-09 22:55 [来源]未知]

  为了让幼儿进行高效的体育游戏,实现幼儿体能的发展,往往需要幼儿教师为幼儿创设某些特定的情景。幼儿教师可以创设一下几种情景,提高幼儿的体育游戏热情。首先,故事情景的创设。为了激发幼儿体育游戏兴趣,幼儿教师可以创设一定故事情景,将体能发展的目标融入到故事中,让幼儿在有趣的故事里进行体育游戏,并最终达到体能发展的目标。如,幼儿教师可以为5—6岁幼儿创设“老鹰捉小鸡”的故事情景,将幼儿进行角色划分,通过这个活动,即提高了幼儿的游戏兴趣,又完成了体能发展目标。其次,生活情景的创设,当幼儿的体育游戏与自身的日常生活越贴近,幼儿对体育游戏的参与度就越高。为此,幼儿教师在教学过程中可将体能发展内容融入到与幼儿生活相关的生活情境中,让幼儿自己发现体育游戏的存在意义,实现体能发展的生活化,进而激发幼儿的体育游戏的兴趣。

  在为幼儿开展体育游戏时,幼儿教师可从以下几方面开展教学环节的设计。其一,安排准备性热身游戏。在开展体育游戏之前,幼儿教师可以选择部分游戏对作为幼儿准备活动的代替品,比如,开展反应游戏、报数游戏,让幼儿在欢快的游戏中,提高自身的兴奋度迅速进入游戏状态之中。其二,开展辅助。开展辅助游戏的主要目的是锻炼幼儿的关节和肌肉群让其系统机能为体育游戏做好充分的准备。为此,幼儿教师可创设一些具有辅助性功能的体育游戏,对幼儿进行诱导性训练。比如,进行折飞机游戏锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量;通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率,使幼儿为短跑做好准备活动。其三,开展专项练习游戏。为了激发幼儿锻炼体能的积极性,幼儿教师可采取生动活泼的游戏形式改善游戏氛围,实现幼儿动作技能的强化形成娴熟的运动技能。

  在开展体育游戏的时候,幼儿教师必须对游戏规则进行设定才可达到预定的体能锻炼目标。比如,在开始体育游戏之前,幼儿教师应对游戏的顺序、行为和材料运用进行规定;幼儿教师还可鼓励幼儿自己制定体育游戏的规则,充分发挥幼儿的创造性,让幼儿在自己自定规则的过程中,加强对游戏的理解和认识,从而更好的进行体育游戏实现体能的更好发展。



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